中国教育

　　（摘自中国高等教育学会组编《改革开放30年中国高等教育发展经验专题研究》）

　　20世纪70年代末和80年代初期，伴随着改革开放的春风和旺盛的高等教育需求，民办高等教育悄然兴起。经过近30年的发展，民办高等教育从无到有，从小到大；从最初的租赁校舍，到自建校园；从自考辅导，到文凭试点；从非学历教育，到学历教育；从专科层次的学历教育，到本科层次的学历教育；学生人数不断增加，办学层次不断提高,整体结构不断优化，办学实力不断增强，已经成为我国高等教育体系的重要组成部分。民办高等教育的复兴，无论在缓解升学压力、满足社会需求、提高国民素质、促进市场经济发展，还是推动高等教育办学体制改革，推进高等教育大众化等方面，都做出了积极的贡献。

　　民办高等教育兴起的背景

　　任何事物都是在一定的历史条件下产生和发展的，我国民办高等教育也不例外，它是在特定的国内和国际背景下兴起和发展起来的。

　　一、国内背景

　　世界私立高等教育发展史告诉我们，私立高等教育与私有制经济相联系，但它的存在和发展又不仅仅以私有经济为依托，同时要受政治、科技、文化的综合影响和制约。我国民办高等教育的发展也是如此，它是在我国政治、经济、文化的综合作用下复兴的。

　　从政治上看，1976年粉碎“四人帮”，我国彻底结束了历时10年的“文化大革命”浩劫，彻底结束了无政府主义状态，恢复了社会主义民主法制政治体制。

　　从经济上看，在1978年党的“十一届三中”全会召开之后，党和国家的工作重心从以“阶级斗争为纲”转移到了以“经济建设为中心”的正确轨道上来，这极大地促进了经济建设和社会的发展。

　　此外，从教育自身来看，由于十年“文革”我国高等教育系统遭受了严重的、甚至是毁灭性的破坏，导致我国原本比较薄弱的高等教育系统雪上加霜，在改革开放之后，高校招生能力十分有限，难以满足人们接受高等教育的强烈愿望。

　　二、国际背景

　　20世纪70年代末、80年代初，我国民办高等教育复兴之际，正值“新自由主义”经济思想在世界主要资本主义国家盛行之时。“新自由主义”经济思想对教育产生了深刻影响。其影响主要表现在两方面：一是市场机制被引入教育之中；二是私立教育日渐盛行。

　　在上述国内和国际背景下，催生了我国民办高等教育的复兴和发展。可以说，其复兴与发展既是我国改革开放后经济社会发展的客观诉求，也是人们日益增长的高等教育需求使然，并与国际私立高等教育发展的大背景达到了某种契合。