中国教育

　　素有“澳洲体育强校”之称的悉尼大学，这次派出了13名运动员参加深圳大运会。“我们的体育教育有两套系统，一套针对优秀的学生运动员，一套针对普通学生。我们学校的精英运动员水平很高，在北京奥运会上代表澳大利亚队拿过金牌。但我们也不忽视体育的大众参与，既设置了体育类的选修课（如健身操），也鼓励学生参与运动社团（体操社团、塑身俱乐部等）。所以，我们学校的体育文化是分为两个层面的，一个竞争非常激烈，另一个则轻松好玩。”斯宾塞说。

　　美国的大学和澳大利亚情况类似。纽约理工大学校长爱德华·圭利亚诺告诉本报记者：“在美国，体育在大学阶段一般都不是必修课。但是，各大学都有形式多样、学生自发的校内体育活动，如足球、篮球、棒球、橄榄球和乒乓球等比赛，都颇受欢迎。各种各样的体育俱乐部有专门的老师组织和管理相关活动，如指导学生锻炼、组织友谊赛，但不对学生进行专业训练。老师由学校付薪水，学生加入体育俱乐部则完全免费。”

　　圭利亚诺举例说：“比如，我们学校的篮球拉拉队俱乐部就很专业，学生会专门给她们拨款用于训练、购置统一服装，那些拉拉队的女孩儿非常出色。”

　　“美国人一般都非常关注体育，大学生通常从3个层面与体育结合。”圭利亚诺解释说，“第一是专业型体育，比如加入专业校队；第二种是自娱自乐型体育，如周末进行一场系与系之间的篮球赛；第三种就是观看型体育，这也是大多数美国人的选择——充当观众，当个疯狂而快乐的球迷。”

　　“校队由运动水准较高的学生组成，各大学都有。我们纽约理工大学就有11支校队，有男足、女足、男篮、女篮、长跑、女排、男子棒球、男子网球等。大学校队里都有专业的教练和队医。每个体育项目差不多都有一个校际联盟，各校都以成为校际联盟的成员而自豪。”说到这里，圭利亚诺特意强调，“为了树立团队精神，校际联盟要求各校运动员和自己的社区建立良好的关系，定期为社区服务，比如打扫社区公园、去中小学传授体育技巧、协助老年人锻炼身体等。”

　　“对一个国家而言，体育教育很重要的一点是，要牢记‘学生运动员首先是学生，其次才是运动员’。”圭利亚诺向记者特别强调了这一点，“他们通过体育懂得并获得了团队精神、领导能力、心理和生理健康、组织能力及时间管理能力，但归根结底，他们还是学生，而非职业运动员。”

　　“大多数学生的身体健康和锻炼习惯的培养，比争金夺银更重要。因为很显然，需要健康身体的人比需要体育金牌的人多得多。或许几个顶尖学生的金牌可以让大学名气更大，但奥林匹克的精神内核是重在参与，而非重在夺金。”圭利亚诺说，“美国的糖尿病患者很多，所以，大学非常重视普通学生的健康问题，以各种形式去建议、鼓励学生‘多走路、多锻炼’。”

　　身为体育强校的校长，斯宾塞完全赞同圭利亚诺的观点：“我们大学有300多个拿体育奖学金的运动员学生，但我仍然认为，还是应该把精力更多地放在强健每一个学生的体魄上，确保人人都有参与体育的机会。”

　　为了给学生提供更多的选择，悉尼大学去年专门增加了体育选修课的种类。“那些不擅长跑步的学生现在可以选修球类课，而那些不爱打球的学生则可选修健身操。”斯宾塞说，“为鼓励学生更多地参与体育运动，我们还增设了‘午餐时段校园体育’活动，学生可以在中午休息时间参加一场篮球赛，或打几局网球，随时来随时进行，毋须登记预约。” （记者 刘坤喆）