“我原来以为自己只是一根小小的火柴，很快就会燃烧完；现在我才知道，我能做永不熄灭的火种。”参加“携手助学”师资培训的教师为何如此感慨？

　　1.“我要做永不熄灭的火种”

　　2004年，50间教育部—微软(中国)“携手助学”项目计算机教室，陆续在云南、西藏、广西、湖北、甘肃等中西部地区农村中学悄然落成。

　　尽管这些计算机教室配备了平板电脑等先进的硬件设施以及相应的软件，尽管这些计算机教室为当地的孩子们带去了无限的欢乐和梦想，但毕竟因其刚刚落成而未引起更多的反响。

　　然而，伴随其后的湖北、云南和甘肃等地的三个“携手助学”信息技术教师师资培训中心的建立，则在教育界引起了不小的震动。因为此前，国内还没有专门针对中小学信息技术专任教师的培训中心，更何况这三个培训中心主要面向的是中西部地区农村中学的信息技术教师。

　　半年中，从三个培训中心走出去的244名边远地区的中学信息技术专任教师，不但让当地学校的信息技术应用发生了不小的变化，而且他们对自己的角色认识也发生了质的变化。他们已不再将自己简单地看作是一名信息技术教师或是网络管理员，他们说：“我原来以为，自己只是一根小小的火柴，很快就会燃烧完自己；现在我才知道，我能做永不熄灭的火种，我要用信息技术点亮我身边的所有教师，让他们都能参与到信息技术的应用中！”

　　张大春，湖北省十堰地区谷伯中学的信息技术教师，从华中师大“携手助学”师资培训中心接受完为期10天的《Office与教学应用》和《操作系统与网络管理》培训后，他兴冲冲地回到了学校。这次培训让他重新发现了自己的潜能和价值。由于信息技术课在学校里不是主课，以前张大春总觉得自己处于可有可无的位置，自己的职责就是上好信息技术课。现在他的想法彻底变了。学校已建成了自己的局域网和闭路电视系统，很多教室都配备有多媒体，这么好的舞台在当地并不多见。张大春觉得，这里有太多的工作等待他去做，如其他学科教师的信息技术培训、学校网站的建设、网上教学资源的收集和共享。张大春以前常有的“为他人做嫁衣裳”的念头再也没有了，他有一个一个的计划，他觉得这些计划足够他干上20年。

　　柳陂中学的张胜从培训中心回来后才第一次意识到，信息技术老师的角色不仅仅是上好信息技术课，还要帮助更多的老师应用信息技术手段提高学科教学水平。另外，他准备先从全校学生档案电子化入手，让学校的教学管理水平上个台阶。他还打算把学校办公室的几台电脑连起来，搞个小型网络，让校长也能感受一下现代办公的优越性。这么复杂的事情，现在自己就能独立解决，张胜很是兴奋。

　　2.从“要我培训”到“我要培训”

　　2004年7月，华中师大师资培训中心在接受了教育部—微软(中国)“携手助学”师资培训项目后，便投入到了紧张的准备工作中。一个看似普通的为期10天的中学信息技术教师培训，他们却排出了几乎最强的师资阵容。《Office与教学应用》分别由华中师大信息技术系刘清堂博士、蒋玲博士、蔡进硕士三位教师主讲，《操作系统与网络管理》由微软金牌讲师涂麟曦和刘辉宇担纲，李馨博士担任课堂实验辅导。此外，在第一期培训开班期间，微软还专门聘请了北京师范大学裴纯礼教授、上海师范大学黎加厚教授等专家进行现场指导。

　　有意思的是，培训中心精心“准备”的这些专家，开始时并没有一下子“震住”前来参训的学员。前后三期培训，几乎每次培训开始的时候，主讲老师都发现有学员边上课、边上网，还不落QQ聊天。这些在中学担任信息技术课的骨干教师，总觉得Office挺简单的，没什么可学的了。有的学员已参加过多次培训，觉得培训都大同小异，不会有什么新鲜东西。

　　然而，随着时间的推移，情况开始发生微妙的变化。上网聊天的人没了，交头接耳的人没了……

　　你觉得Word很简单吧，Word里的批注和修订功能你当然也不觉得新鲜，但是你知道批注还能发出声音吗？想象一下，学生若在家里就能亲耳听见老师对他的作文点评，他们该有多激动。

　　你用Word编排过试卷吧，但是学生考完后你还要手动统计成绩，那就太落伍了。你完全可以利用Word，进行考卷的自动批改和自动统计结果。

　　你教学生时，是不是打开的都是空白文档？告诉你，那叫“垃圾文档”！不会用模版，不会用域，你的文档就永远没有交互和变化。Word里有70多个域，这里只讲几个，剩下的你自己去探索，一定让你大开眼界……

　　一天下来，学员们就被震住了！他们没想到，自己玩得很熟的Word竟还有那么多好东西可以用。学员们的积极性一下子被调动起来了。白天时间不够用，晚上接着学。

　　接下来的《操作系统与网络管理》同样精彩。学员们在5天的时间里，要学会利用Windows自己设计校园网络，搭建WEB服务器、学校邮件服务器、在线广播电台，进行服务器远程管理等等。

　　这么多的内容，怎么能一下子消化掉？不用担心，所有的学习和考试都是以小组进行的，每5人一组，大家相互帮助，共同完成任务。

　　你想偷懒？对不起，每个小组都要站在讲台上，向大家报告你们的作品。报告中只要有错误，其他学员就会用特制的小气锤敲桌子，你当然不希望自己和你的小组丢丑吧。

　　想搭建一个校园网，做了一半不会了怎么办？对不起，主讲老师决不会帮你们，需要你们自己想办法，从书上找也行，上网查询也行，重要的是解决问题的过程而不是结果。

　　什么，你们做好的作业因“客观原因”没有保存住？那好，别睡觉了，熬夜重新干吧，网络时代没有人会相信眼泪！

　　10天就这样过去了，学员们觉得自己在发生脱胎换骨的变化。教学生要“授之以渔而不是鱼”，以前只是说说而已，现在知道该怎么做了；参数中该半角时就半角，该全角时就全角，不能有半点马虎，自己规范了，教出的学生才会规范；使用模版，不光是为了交互和好看，更重要的是提高效率，没有效率就不会有成功。

　　学员们说：“这样的培训要是我没参加，或许我不会感到后悔；但是我现在参加了，我在想，要是我没参加该多后悔。”

　　3.把设想变成现实

　　“携手助学”，顾名思义，就是“手拉着手一起相助学习”。这个微软在全球进行推广的教育项目，在中国的开展已有了更深入的探索。微软(中国)公司教育行业总监左京允说，“携手助学”百间教室项目的目标是，到2005年底在中国中西部地区建立100间计算机教室；“携手助学”师资培训项目的目标是，五年内为湖北、云南、甘肃三个省的每所中学培养一名信息技术专职教师，提高中小学信息技术教师的信息素养，让他们有能力承担三个角色：一是开设信息技术课程；二是管理、维护计算机教室和校园网络；三是帮助其他学科教师开展信息技术应用。

　　和计算机教育专家面对面，让信息技术老师们激动不已，但毕竟这样的资源有限，繁重的教学也不允许更多的老师扔下工作来接受培训。伴随着1万张学习光盘在湖北、云南和甘肃的下发，一个初级培训学习支持网站和“携手助学”项目总体门户网站(www.mspil.edu.cn)也开始投入使用。更多的信息技术老师将可以通过DVD光盘和网络，来体验网络学习的便捷性和互动性。

　　对于中西部地区来说，尽管许多老师上网条件不是很好，但是“携手助学”学习支持网站开通后的2-3个月内，浏览量就达到了15万人次，同时有2万多个问题通过该网站提出，网站上的“常见问题”也被下载了1500余次。

　　许多老师反映，他们现在已经逐渐习惯了这种新的学习模式，DVD里找不到的就到网站去找，网站上找不到的就发帖子问，五湖四海的同仁们会帮你解决，大家都解决不了的问题，版主会及时提交给专家，一天内肯定给你答案。

　　微软金牌讲师余勇是网站上的常客，网友们经常能看见他发的帖子。余勇告诉记者，他经常能看到甘肃等边远地区的老师凌晨一两点钟还在上网。

　　记者在“携手助学”网站上看到，一个关于如何用WindowsXP打印试卷的问题，先后有17人踊跃回答，1个小时内就有4个人跟帖。

　　除了相互学习，网友们还在网上谈生活、谈工作，相同的职业、相似的环境和工作，让网友们有了许多共同的话题，网站俨然成了信息技术教师们的世外乐园。

　　手拉手，可以与你身边的人手拉手，也可以通过网络和全国甚至全世界的人手拉手。这样的学习，虽然没有了教室，但却一点也不缺少互动和真情，甚至更能满足学习者的学习需要。

　　教育部师范司培训处处长唐京伟告诉记者，利用面授、光盘和网络三位一体的形式进行信息技术培训，以前只是停留在设想上，没有真正实践过，“携手助学”项目让这个设想变成了现实。目前该项目还处在云南、甘肃、湖北三省试点的阶段，现在积累的经验不但为该项目的进一步推广奠定了基础，而且还将对新一轮的中小学教师“新技术”培训起到示范和推动作用。